突如其来的疫情让大家又回到了线上授课的状态，疫情既是一场苦难也是一张考卷，我清楚这次线上授课和以往不同，学生都封闭在学校，心理上多少会有一些焦虑和不安，我深知，作为一名教师不仅要积极做好教学工作，更要守好课堂这个主阵地，还要时刻关注学生的思想和情绪，解决他们的困难。

在教学过程中，我有意识地拉近和学生的距离，让他们感受到我的关心虽远必达。每次上课之前，我都要提醒学生提前进入课堂，利用课前时间让部分学生打开摄像头深入了解学生最新的生活状态，分享学校教师感人的抗疫事迹和最新的抗疫情况，同时不断鼓励学生要乐观坚强，要有“疾风知劲草，挑战显担当”的抗疫情怀。同时，我密切关注数字媒体技术专业1805班在外实习的每一位学生，及时掌握学生的工作动态和属地的疫情情况，做到毕业实习指导和疫情防控两不误。个别同学由于小区内有密接被封控，我第一时间了解情况，联系物业工作人员为他们提供了基本的生活物资。

在教学过程中，我根据不同课程性质和教学目标来设计科学的教学方式。线上授课的方式虽然便捷，却容易让学生觉得自己在上“视频”大学，缺乏实际的教学场景。基于这些问题，我的整个教学过程要让同学们感受到一个“真实”的老师、时刻关注他们的老师。为了做到这一点，我在以下几个方面进行了努力：

1．掌控节奏，稳步推进。授课的目标是让学生学会弄懂，而不是简单完成教学任务。因此为了让网络与新媒体专业的学生尽快适应线上授课节奏，我精心设计问题，提高课堂提问的频率，精准把握教学内容的有效性，确保学生做到应知应会。

2.多方式激活课堂活力。课堂中融入许多有趣的元素，吸引学生的学习兴趣。生活是一场奇妙的旅途，苦中作乐尤显珍贵。我在《平面构成》的课堂中分享各种与课程内容相关的有趣视频，引出后续的课堂内容，吸引学生的注意力，让学生在趣味中学习，在欢乐中成长。在《UI设计》这门课程教学中，我引入互联网发展过程中的经典案例，组织学生展开交流与讨论，提出自己的论点，在思维的碰撞中达到学习目的。

3.专业课教学与课程思政紧密融合。教学过程中，我分享最新的感人抗疫设计案例，让学生学会用专业的力量抗击“新冠肺炎”，以设计专业特有的视觉表现力讴歌中华民族的抗疫精神、宣传身边的防疫知识、倡导人与自然和谐共生。同时引导学生关心社会时事和疫情，参与疫情宣传，也在此过程中激发了学生专业学习热情，进而形成内在自发的学习驱动力。

疫情无情，人间有爱。我无法像医护人员一样成为逆行者，亲临抗击疫情一线，但会在平凡的教学岗位上坚韧地固守，做好线上教学工作，用教学战胜病毒带来的恐慌，用坚守赢得抗击疫情的主动，和同学们一起迎接充满生机的春天的到来！

学生反馈：

李晴（数字媒体技术2002班）：李梦真老师温柔、漂亮，讲课内容面面俱到，非常细致，基本不会漏掉每一个知识点。她告诉我们要在图画里展示自我横溢的才华，用多姿的色彩抒发内在情感；也告诉我们要在挥斥方遒的年华里，发现青春独特风景，以设计追踪校园活动，记录大学的丰富多彩！

李明泽（网络与新媒体2101班）：李梦真老师很有耐心，也很细心。在上平面设计课的时候，及时了解我们学习的进程，没有跟上节奏时，老师会耐心地再给我们讲一遍。感谢李梦真老师!

李雪(网络与新媒体2101班):  通过这几次网课，我每次都是特别感谢李老师，人人都说网课的效果可能没有那么好，但李老师一直做到不落下一人，这让我们学生特别安心，这样我们学到的知识不亚于在线下授课，能够成为李老师的学生，我感到非常荣幸!