为了落实河北水利电力学院“两评估一转型”的相关文件要求，贯彻假期工作会议精神，紧紧把握“以学生为中心”的教育教学理念，进一步提升教育教学质量，2022年1月12日，计算机系全体教职工参加了河北金融学院赵松岭教授主讲的《教育教学改革：教学理念、教学模式与提升路径》线上培训交流会。会后老师们纷纷表示收获颇多，受益匪浅。

    以下为计算机基础教研室老师们的心得体会（按姓名拼音排列）：

郝国芬

教育教学改革培训心得体会

    河北金融学院赵松岭教授从教育教学改革的教学理念、教学模式与提升路径三个方面做了比较详实的汇报，结合自己的教学实际，受益匪浅，主要表现在以下方面：

    一、对转变观念起了巨大的推动作用。更加明确了以学生为中心的教学理念，提高教学质量是专业教师的第一要务，从思想上切实认识到实施教学改革的必要性和重要性，并有了付诸行动的迫切想法。

    二、要花大力气学习课程内容，搞通搞精课程内容。

    保证在深度和广度上要足以能支撑教学，这是开课根本，尤其是对新开课尤其重要，在此基础上充分了解课程在专业体系的地位和作用，从而确定足够支撑专业的教学大纲。

    三、要下大功夫用科研的方法将教学改革付诸行动。

    以政策性文件为指导，通过学习专业书籍以及前沿论文改革理念，同时在实践教学中不断摸索，确定适合自己所授课程的教学模式。通过多种平台相近课程的教学借鉴学习，结合本校本专业学生的实际，下大功夫对每一堂课进行课堂设计。

    四、尽力通过参与教改课题、各级各类学竞赛、课程建设等项目，促进教学模式的不断优化和教学质量的不断提高，实现教学质量和教学成果的互利共赢。

刘振名

 听讲座三点体会

    1、深入领会了什么是以学生为中心：要以学生的学习为中心，以学生的发展为中心，以学生的学习效果为中心。尤其在学习效果评价方面要及时反馈，促进学生改变

    2、学习赵教授经验，在小组学习方面进一步细化，以后教学中采用ABBC模式。

    3、学生评价适当增加过程评价比重。

孙领弟

    河北金融学院赵松岭教授讲的太好了，我们总说以学生为中心，其内涵是什么？赵老师告诉我们，以学生为中心分为：1老三心:围绕着教材、教师和教室进行2新三心:以学生的学习为中心、以学生的发展为中心、以学生的学习效果为中心。赵老师课堂教学方式用的是：对分课堂四元教学:1.教师讲授:精讲留白2.独学/作业/反思:学生完成自己的“亮考帮”作业本3.同伴讨论:互相答疑4.教师答疑:共性答疑。我平时用过其中的一些方法，但是，我没有意识到去寻求理论支撑，也不系统。赵老师告诉我看哪些书，谁的书，涉及哪些理论， 瞬间感觉平时课堂教学的小思路有了力量支撑，平时教学实践坚持与理论结合应该走的更长久。

    最后辛晨老师问了一个问题：课时较少的课程如何实施对分课堂？这也是我们好多人想问的。赵老师回答：精讲留白，并反问：老师讲完了学生就学会了吗？我们有时候讲完，是于教师心里觉得讲完了。要让学生学会在前面知识的基础上通过自学掌握没讲的知识。之前我也有过紧赶慢赶的赶完课程，最后一次课的知识内容真的保证不了学生能掌握，考试时经常最后一次课内容不作为考试内容。听完赵老师的回答，今后用精讲留白方式，试着让学生通过自我学习，完成课时少任务多的教学。

    我想逐步实验这种教学方式，准备先从一个班做起。

王桂娟

教育教学改革培训心得体会

    河北金融学院赵松岭教授从教育教学改革的教学理念、教学模式与提升路径三个方面做了比较详实的汇报，通过培训有以下收获：

    一、懂得了教学改革的重要性。高教大计，本科为本，本科不牢，地动山摇，人才培养为本，本科教育是根。回归常识、回归本分、 回归初心、回归梦想。

    二、 更深入理解以学生为中心。以学生的学习为中心、以学生的发展为中心、以学生的 学习效果为中心。以学生为中心，不仅仅是教师的事情，而是学生、学校共同的事情。

    三、 制作个性化姓名桌牌，直击课堂“搭便车”的痛点，强化自我概念，解决 学生学习内驱力的问题。

    四、通过“亮考帮”的对分课堂设计的展示，明确了教学模式改革的重要性。

    通过本次培训，“让学生感到自己学得好， 从而使其获得成就感和价值感。”是我以后实现以学生为中心的教学改革的目标。